دخترجواني از مکزيک براي يک مأموريت اداري چندماهه به آرژانتين منتقل شد.
پس از دوماه، نامه اي از نامزد مکزيکي خود دريافت مي کند به اين مضمون:
لوراي عزيز، متأسفانه ديگر نمي توانم به اين رابطه از راه دور ادامه بدهم و بايد بگويم که دراين مدت ده بار به توخيانت کرده ام !!! ومي دانم که نه تو و نه من شايسته اين وضع نيستيم. من را ببخش و عکسي که به تو داده بودم برايم پس بفرست
باعشق : روبرت
دخترجوان رنجيـده خاطرازرفتارمرد، ازهمه همکاران ودوستانش مي خواهدکه عکسي ازنامزد، برادر، پسرعمو، پسردايي ... خودشان به اوقرض بدهند وهمه آن عکس ها راکه کلی بودند باعکس روبرت، نامزد بي وفايش، دريک پاکت گذاشته وهمراه با يادداشتي برايش پست مي کند، به اين مضمون:
روبرت عزيز، مراببخش، اما هر چه فکر کردم قيافه تو را به ياد نياوردم، لطفاً عکس خودت راازميان عکسهاي توي پاکت جداکن وبقيه رابه من برگردان
نوشته شده توسط در چهارشنبه سی ام آبان 1386 ساعت 15:6 موضوع | لینک ثابت
آیا شما اولین عشقتان را به یاد می آورید؟ البته سوال احمقانه ای است! مطمئناً همه ما هنوز با شور و هیجان و البته کمی هم با ناراحتی، به یادمان مانده است. چه او هنوز در کنارتان باشد و چه فقط خاطره ای باشد که یادآوری آن ناراحتتان می کند، اما اولین عشق ها همیشه مثل گنجینه ای گرانبها در دل افراد باقی می ماند.
حتی با گذشت سالها، فکر کردن درمورد عشق اولمان لرزشی در قلبمان ایجاد می کند. چه چیز باعث می شود که حتی با گذشت پنج، ده یا حتی بیست سال، اولین عشق ها همیشه فکرمان را به خود مشغول کند؟ دلیلش هرچه باشد و آن فرد هر کس که بوده باشد، عشق اول همیشه جزئی از وجود ما می شود. نمی توانیم آن را فراموش کنیم—و تصور نمی کنم کسی واقعاً بخواهد فراموش کند.
ممکن است هر از چندگاهی اولین عشقمان را جایی ببینیم. دیدارهایمان ممکن است کوتاه یا طولانی باشد، اما دیدارهایی تلخ و شیرین است. آیا کسی پیدا می شود که تا به حال به دیدار دوباره ی اولین عشقش فکر نکرده باشد؟
بعضی از ما آنقدر خوش شانس بوده ایم که همان دفعه ی اول آنکه می خواستیم را به دست آورده ام. و وقتی برای اولین بار ملاقاتش کردیم، دیگر نگذاشتیم از دستمان برود!
گاهی اوقات اولین عشق چیزهایی به ما می آموزد—البته این درس ها معمولاً آن چیزی نیست که دوست داشتیم یاد بگیریم.
دوستان چه نظری دارند ایا توانستید فراموش کنید ؟
نوشته شده توسط در چهارشنبه سی ام آبان 1386 ساعت 15:6 موضوع | لینک ثابت
- مردان خوب، زشت هستند.
2- مردان خوش قيافه، خوب نيستند.
3- مردان خوب و خوش قيافه به جنس موافق تمايل دارند.
4- مردان خوب، خوش قيافه و علاقمند به جنس مخالف، متاهل هستند.
5- مرداني كه آنچنان خوش قيافه نيستند، ولي خوبند، پولدار نيستند.
6- مـرداني كه آنچنان خوش قيافه نيستند، ولي پولدار و خوبند، تصور مي كنـنـد مـا بـه دنبال مال آنها هستيم.
7- مردان خوش قيافه و بي پول، بدنبال پول ما هستند.
8- مردان خـوش قـيافه، كه آنچنان خوب نيستند و تا حدي به جنس مخالف علاقمندند، تصور نميكنند كه ما به اندازه كافي زيبا هستيم.
9- مرداني كه تصور مي كـنـنـد مـا زيـبـا هستـيم، به جنس مخالف علاقمندند، تا حدي خوش قيافه و پولدار هستند، آدمهايي ترسو و بزدل ميباشند.
10- مرداني كه تا حدي خوش قيافه هستند، تاحـدي خـوب هستند، مقداري پول دارند و سپاسگزار خدا هستند، به جنس مخالف علاقمندند، خجالتي هسـتند، و هرگز اولين قدم را برنمي دارند ( براي آشنايي پيش قدم نمي شوند).
11- مرداني كه هرگز قدم اول را برنميرارند، زماني كه ما پيشقدم مي شـويم، اتوماتيك وار علاقه را در ما از بين ميبرند.
نوشته شده توسط در چهارشنبه سی ام آبان 1386 ساعت 15:4 موضوع | لینک ثابت
آن دسته از والديني كه بچههاي چپ دست خود را مجبور می کنند علي رغم ميلشان مداد را با دست راست بگيرند، بد نيست چند نكته را در مورد افرادي كه چپ دست هستند بدانند.
تا چندين سال قبل هم افرادي كه چپ دست بودند، براي ديگر اطرافيانشان جاي سئوال داشتند و بحث در مورد آنكه چپ دستها باهوشترند يا راست دست ها، خيلي زود همهگير شد و محققان نظرات متفاوتي را در مورد اين موضوع اعلام كردند.
آخرين تحقيقات نشان ميدهد كه تمام آن دسته از افرادي كه چپ دست هستند، در قسمت هاي مشخصي از مغزشان نسبت به راست دستها پيشرفته ترند؛ به طور مثال آنها خلبانان بهتري ميشوند و معمولا از جمله افرادي هستند كه به راحتي ميتوانند دو كار را هم زمان به خوبي انجام دهند، مثل صحبت كردن و رانندگي.
اثبات اين موضوع كه آنها به راحتي ميتوانند از پس دو كار فكري هم زمان برآيند، در تحقيقات گسترده مجله "هوش" ثبت شده و ظاهرا شكي هم در مورد آن وجود ندارد.
تحقيقات در دانشگاه ملي استراليا نيز نشان دهنده ی آن است كه چپ دستها معمولا هنگام يادگيري زبان از هر دو نيم كره ی مغزشان استفاده ميكنند و اين در حالي است كه راست دست ها فقط از نيم كره ی راست خود كمك مي گيرند.
دو نيم كره ی مغز در واقع شبيه هم هستند. آنها در مورد دريافت اطلاعات دقيقا يكسان عمل مي كنند و يك راهكار را براي تحليل در نظر ميگيرند. اما معمولا وظايفي همچون یادگیری زبان معمولا در يكي از آنها صورت مي گيرد كه در مورد چپ دست ها ظاهرا هر دو اين دو نيم كرهها فعال هستند.
ديگر منطقه اي كه در مغز نقطه اي كاملا مشخص دارد، همان دريافت اطلاعات است كه معمولا در سمت راست بدن انجام مي شود. به اين معنا كه از سمت راست اطلاعات وارد شده و به نيم كره چپ ميرود تا مورد تحليل قرار بگيرد و اطلاعاتي هم كه از قسمت چپ بدن وارد شدهاند، به نيم كره ی راست می رود و در آنجا مورد تحليل قرار ميگيرند كه در هر دو حالت مغز، آنها را دريافت می کند و پس از تركيب آنها، دستوري را براي شنيدن يا ديدن صادر ميكند.
آخرين تحقيقات در مورد چپ دست ها نشان دهنده آن است كه مغز اين افراد برای دريافت اطلاعات، از هر دو نيم كره ی خود كمك ميگيرد. اين در حالي است كه گستردهترين تحقيقات روي افراد چپ دست و راست دست نيز نشان داده است كه ارتباط بين نيم كره ی راست و چپ مغز در افراد چپ دست بسيار بهتر و سريع تر از راست دست هاست و به اين معناست كه چپ دستها در فعاليتهايي همچون ورزش و بازيها بسيار سريع تر هستند و واكنش هاي سريع آنها باعث بهتر بودن آنان ميشود، زيرا ميتوانند به راحتي از هر دو نيم كره مغز خود در فعاليتها استفاده كنند.
در ضمن هر زمان كه يك سمت مغز آنها از دريافت اطلاعات خسته شد و توانايي آن پایين آمد، نيم كره ی ديگر به سرعت به كمك می آید و جاي آن را ميگيرد.
به همين علت، افراد كهنسال چپ دست معمولا در زمان پيري كه مغز هر فردي رو به كندي و تحلیل ميرود، حافظه و عكس العمل هاي بهتري می توانند داشته باشند.
با توجه به اين حقايق باید گفت اگر هنوز در گوشه ای از دنيا افرادي وجود دارند كه فرزندان چپ دست خود را به گرفتن مداد با دست راست مجبود مي كنند، لطفا دست نگه دارند. او اگر چپ دست باشد، بسيار بهتر است.
نوشته شده توسط در چهارشنبه سی ام آبان 1386 ساعت 15:0 موضوع | لینک ثابت
|
آزمون آدمک ( گودیناف) تست هوش ( سن اجرا: از 3 تا 13 سال)
آزمون ترسیم آدمک یکی از آسانترین ، عملی ترین وجهانی ترین آزمونهای تصویری است . این آزمون به وسیله عده زیادی کد گذاری شده است که مهمترین آنها کار خانم آمریکائی فلورانس گودیناف Florence Goodenough است که در سال 1920 در ایالت نیوجرسی آمریکا روی چهار هزار کودک آنرا آزمایش نمود . در فرانسه نیز دکتر فای Fay در این زمینه کار کرده است . هدف: مهمترین هدف آزمون ، تعیین درجه هوشمندی سن عقلی و بهره هوشی کودک است . همچنین این آزمون را زمانی به کار می بریم که آزمونهای هوشی دیگر مقدور نیست و می خواهیم هر چه سریعتر درباره درجه هوشی کودک به نتیجه برسیم . علاوه بر این ، اطفالی که زبان نمی دانند و قادر به سخن گفتن نیستند بهترین ابزار سنجش این آزمون می باشند . دستور اجرا: اجرای آزمون ساده است . به کودک گفته می شود : " یک آدم ترسیم کن و هر چه می توانی آنرا زیبا و خوب بکِش " ، اضافه می نمائیم زمان این کار هر چقدر طول بکشد اشکالی ندارد. نکاتی که در عمل و ارزیابی باید رعایت کرد : 1. برای ترسیم بهتراست یک مداد سیاه یا یک خودکار راحت و روان دراختیار کودک بگذاریم . با مداد رنگی به دشواری می توان رسم کرد و اجزاء را تشخیص داد . 2. اگر نقاشی با مداد رنگی کشیده شود ، شرایط دیگری برای ارزیابی لازم است که باید رعایت شود . 3. کاغذ برای رسم نقاشی کودک باید حداقل 30 × 21 باشد . 4. اجازه بدهید کودک چند تصویر بکشد ، سپس بهترین و کاملترین را برای نمره گذاری انتخاب کنید . 5. اگر نتایج چند بار کشیدن آدمک با یکدیگر فرق داشت نشان ناراحتی های دیگری در کودک است که باید به متخصص مسائل روانی یا روان درمانی مراجعه کرد . روش نمره گذاری: الف: برای هر یک ازاجزا آدمک در صورتی که توسط کودک ترسیم شده باشد یک نمره منظور فرمائید. به شرح ذیل : 1. سر وجود داشته باشد . 2. پا کشیده شده باشد . 3. دست کشیده شده باشد . ( یک یا هر دو دست) 4. بدن کشیده شده باشد . 5. طول بدن طویل تر ازعرض آن باشد . 6. شانه ها کشیده شده باشد . 7. بازوها و پاها به تنه چسبیده شده باشند . 8. پاها به تنه و دستها به تنه در نقاط واقعی خود چسبیده شده باشند . 9. گردن کشیده شده باشد . 10. دنباله گردن به سر و تنه مربوط باشد . 11. چشمها کشیده شده باشد . 12. بینی کشیده شده باشد . 13. دهان کشیده شده باشد . 14. دو لب دیده شود . 15. سوراخها یا حفره های بینی کشیده شده باشد . 16. موها کشیده شده باشد . ( جزئی ترین مقدار مو) 17. موها کامل کشیده شده باشد . 18. علامتی از لباس کشیده شده باشد . 19. دو قطعه لباس کشیده شده باشد . 20. تمام بدن پوشیده از لباس باشد . 21. چهار قطعه لباس مشخص باشد . ( کراوات ، کلاه ، جوراب ، کفش ، پیراهن ، کت و شلوار ) 22. لباس رسمی یا یونیفورم باشد . ( یونیفورم مدرسه هم نمره می گیرد ) 23. انگشتان کشیده شده باشد . ( هر اثری از انگشت کافی است ) 24. تعداد انگشتان درست باشد . 25. شکل و قواره انگشتان درست باشد . 26. شست متمایز باشد . 27. دست متمایز ازانگشتان باز باشد. ( کف دست کشیده شده باشد.) 28. بازوها کشیده شده باشد . 29. زانو کشیده شده باشد . 30. تناسب سر نسبت به بدن مراعات شده باشد . 31. تناسب بازوها و دستها نسبت به بدن حفظ شده باشد . 32. پاهای متناسب ، کشیده شده باشد . 33. کف پا متناسب باشد . 34. پاها متمایل به بالا نباشند . 35. دستها و پاها دو بعدی کشیده شده باشند . 36. پاشنه کفش یا پاشنه پا کشیده شده باشد . 37. هماهنگی خطوط کلی حفظ شده باشد . ( دست نلرزیده باشد) 38. هماهنگی خطوط کلی و جزئی حفظ شده باشد . ( نقاشی دقیق باشد) 39. هماهنگی خطوط سر ( موها و دور سر به دقت کشیده شده باشد) 40. هماهنگی خطوط تنه حفظ شده باشد . 41. هماهنگی خطوط دستها و پاها حفظ شده باشد . 42. هماهنگی خطوط چهره حفظ شده باشد . 43. گوشها کشیده شده باشد . 44. تناسب گوشها حفظ شده باشد . 45. مردمک چشم کشیده شده باشد . 46. تناسب چشم حفظ شده باشد . 47. در تصاویر نیمرخ و تمام رخ ، چشم دارای حالت باشد. 48. چانه و پیشانی هر دو کشیده شده باشد . 49. برآمدگی شانه در تصویر نیمرخ معلوم باشد . 50. نیمرخ ناقص باشد . ( یعنی تنه و نیمرخ ناقص) 51. نیمرخ باشد . روش محاسبه: 1. نمرات داده شده را باهم جمع کنید . ( مجموع از 51 بیشتر تجاوز نمی کند) 2. با استفاده از جدول مخصوص ( جدول شماره 1) نمره خام ، تبدیل به سن عقلی می شود . از رابطه زیر بهره هوشی کودک به دست می آید.
3. اگر نمره خام آزمونی بر فرض مثال 40 باشد در جدول تبدیل نمرات ، ( جدول شماره 1 ) نمره خام را پیدا کرده و سن عقلی کودک را که 13 می باشد، استخراج می کنیم. ( این نمره سن عقلی کودک است) سپس 13 ( که سن عقلی کودک است) را در عدد 12 ( ماه) ضرب می کنیم. ( هر سال 12 ماه دارد) سپس سن تقویمی آزمونی را محاسبه می کنیم . اگر آزمودنی به عنوان مثال 10 سال و 3 ماه داشته باشد 10 را ضربدر 12( هر سال 12 ماه دارد) بعلاوه 3 ( ماه) می کنیم نمره بدست آمده سن تقویمی کودک می باشد. حاصلضرب صورت و مخرج را در هم تقسیم کرده وضربدر 100 کرده و بهره هوشی آزمودنی بدست می آید . بدین صورت : IQ = 13 * 12 * 100 = 126 3+12*10 4. سپس نمره به دست آمده را در طبقه بندی هوشی ( جدول شماره 2) پیدا کنید ، بهره هوشی کودک مشخص می گردد. " جدول تبدیل نمرات خام به سن عقلی " جدول شماره 1
" جدول شماره 2 "
|